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教师郭洪花:言传身教亦师亦友 用真诚陪伴学生成长_社
发布日期:2020-09-16 03:52   来源:未知   阅读:

“要给学生一碗水,教师须有一桶水。”郭洪花认为。任教之初,知道哪位老师的课受学生欢迎,郭洪花都要去听课学习;但凡有培训机会、学术会议,她都风雨无阻。“教学相长,授课可以巩固基础知识,为学生答疑解惑的职责鞭策着自己不断学习、突破、构建新的知识体系。”

深耕细作,潜心育人。2010年在海南医学院国际护理学院任教至今,郭洪花从事护理科研与教育已10年。10年间,她专注于助产护理、慢病管理领域研究及护理教育创新,成果颇丰??构建了从孕期管理到产后康复助产服务的连续性、系统化孕产妇健康服务体系;参与慢性病患者全程化、多学科管理模式研究,为慢病管理提供研究借鉴;构建了从中专到大专、从大专到本科、从本科到硕士具有海南特色护理人才培养的“立交桥”;积极探索将反思能力贯穿护理研究生的临床实践和科学研究。

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呕心灌溉,拥抱硕果。郭洪花的学生们走上医护岗位后都兢兢业业、勤勤恳恳,但求精进、不计得失,收到很多来自同事、患者的赞誉。对此,郭洪花说:“边思边行,行之有效。能为医疗、教育事业做一点力所能及的事,我觉得很满足。”

“思深能透,思透能明。通过反思课堂情况,发现教学中的得失,以调整教学策略,使教学效果最优化。”围绕反思护理教学,郭洪花曾多次受邀在海南省内外开展相关学术讲座,为培养特色反思实践高等护理人才和临床反思师资发挥了重要作用。“走上临床岗位后,善于反思、自主学习的人往往进步非常快,因为他们遇到任何问题都不怕。”

编者按:教师是世界上最古老的职业之一,尊师重教是中华民族优良传统。今年9月10日是我国第36个教师节。在今年的战“疫”行动中,医疗工作者队伍中涌现一批又一批“战疫先锋”,这些优秀人才的涌现离不开医学教育工作者的付出和努力。为展示教育系统“守教育报国初心、担筑梦育人使命”,展现医学教育工作者风采,人民网海南频道记者走进海南医学院,倾听他们的心声,记录他们的育人力量。

今年年初,受疫情影响学院停课。为不耽误学生的研究生毕业论文进度,郭洪花一边照顾年幼的孩子,一边通过电话、网络指导学生,经常忙到凌晨3、4点。“学生后来跟我说,这段时间的收获最大。”前不久,这名学生也像郭洪花一样,毕业后选择留校,继续开展研究。

做事为要 做人为先

言传身教,亦师亦友。“从校园到职场,是人生关键。作为他们的指导者和引路人,必须全心投入、全力支持,这是职责更是使命。”10年教学生涯,以学生为本的郭洪花收获了太多的尊敬、信任和亲近。“有名学生本科毕业已经5年了,仍坚持每年教师节给我邮寄花束,真的很感动。”

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“国外研学的一段经历对我启发很大,导师特别注重启发我们自己寻找答案的能力。”郭洪花回忆,“其实寻找答案的过程就是不断钻研的过程,越钻研越觉得精彩。”她把这种方式也应用到自己的教学过程??分析学情,结合学生实际,用学生喜闻乐见的方式引导学生独立思考,充分调动学生学习的主动性和积极性。

人民网海口9月11日电(黄维)郭洪花从小就有当老师的梦想。但一路求学,她最终听从家人的建议,研学护理专业。硕士毕业后“梦想”向她抛出橄榄枝??留校教学。面对来之不易的机会,郭洪花倍感珍惜:“学医、从教的经历让我受益终身。”

“其实护理工作和教学工作一样,都要以人为本。这次疫情期间赴武汉、荆州支援的医护人员就有切身感受??正能量的心理疏导、医患和谐健康的相处模式对病人康复至关重要。”郭洪花认为,“在护理学教育方面,人文教育比知识教育更重要。要把优质护理服务理念融入到每一堂课、每一次实践,甚至是每一个动作、每一个眼神、每一句话。”

学高为师 身正为范

此外,郭洪花还致力践行反思教学理念,将反思能力培养贯穿护生理论、见习、实习全过程。“都说教师是一个‘充满遗憾的职业’,经常在课后产生‘如果当时这么讲可能效果会更好’的想法,但教师的职业魅力正在于此。”郭洪花笑言,“每场教学活动后,我们都有反思的机会,然后把反思成果运用到下一场教学活动当中。”

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